ANEXOS

ANEXO Nº 1

EL DIARIO DE CAMPO

El diario de campo es un cuaderno en el cual se anotan las percepciones o impresiones y las opiniones del entrevistador, del promotor y de los participantes en todo proceso de acercamiento, observación o investigación.

Los estudiantes hacen sus observaciones en CIPAS y por lo tanto se lleva un Diario de campo CIPAS. Es necesario tener en cuenta que se deben hacer capítulos en este Diario, por cada uno de los cursos que se están desarrollando. De esta manera se desarrolla de una forma más organizada, cada una de las preguntas direccionales que los tutores correspondientes dan al estudiante.

Recomendaciones para el registro (Material adaptado de: Introducción al Trabajo Comunitario. Unidad III. USTA .Pág.137)

-                       Fecha, lugar, participantes, objetivo

-                       Descripción del hecho observado.

    -   Breve análisis de la situación observada y registrada.

      -     Conceptualización, contradicciones, interrelaciones, etc.…

      -  Establecimiento de generalizaciones bajo la forma de hipótesis o preguntas de investigación.

    - Ubicación de lo observado en la realidad del contexto histórico, económico o social.

Tener cuidado en los juicios de valor u opiniones, debiendo considerarse

Como aspectos adicionales y nunca como parte de la descripción

Teórica  (no usar adjetivos calificativos).  

GUIA PARA CONTINUAR EL PROCESO DE INVESTIGACION EN EL IV SEMESTRE.

OBJETIVO GENERAL:

Caracterizar las practicas que se ejercen y los discursos que circulan en el nivel de preescolar (prejardin, jardín y transición)    y primero de primaria referidas a el desarrollo del niñ@ de tres a siete años, al desarrollo de la expresión artística y a la literatura en el mundo infantil.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

1. Construir saberes pedagógicos sobre los discursos oficiales que circulan en la escuela, en documentos institucionales como el PEI, los lineamientos curriculares del MEN, los planes de estudios, los preparadores de clase, etc., en relacionan al desarrollo del niñ@. De la expresión artística y la literatura infantil.

2 . Interpretar los discursos cotidianos que circulan en la escuela tanto en profesores, directivos, estudiantes y padres de familia con relación al desarrollo integral del niñ@ de tres a siete años, desarrollo de la expresión artística y la literatura infantil.

3. Encontrar sentido pedagógico a las prácticas que ejercen las maestras y maestros en el preescolar y en el grado primero de primero con relación al desarrollo infantil, al desarrollo de la expresión artística y a la literatura infantil. 

4. Establecer el saber pedagógico implícito que subyace en las practicas que ejercen las maestras y los maestros  en el preescolar y en grado primero de primaria en relación con el desarrollo integral del niñ@ de tres a siete años, el desarrollo de la expresión artística y la literatura infantil.  

LUGAR DE  PRÁCTICA:

Instituciones educativas que atiendan niñ@    en todos o algunos de los grados  de preescolar (prejardin, jardín y transición)  y grado primero de primaria, ya sea de carácter oficial o privado.

HORAS DE PRÁCTICA SEMANAL:

Cada estudiante de Pedagogía Infantil debe cumplir una jornada completa en el nivel de preescolar (4 horas) durante el semestre (observación y ayudantia).

INSTRUMENTOS PARA LA RECOLECCION DE INFORMACION:

Observación, diario de campo, entrevistas, narraciones.

El eje articulador para la practica investigativa es el curso DESARROLLO DEL NIÑ@ DE TRES A SIETE AÑOS en el PIC se plantea la realización de fichas de observación basadas en las temáticas abordadas trabajo que realizará en CIPAS independiente y que

Cada estudiante    diligenciará en el lugar de práctica, anotando los hallazgos en el diario de campo para luego analizarlos en CIPAS y así ir caracterizando discursos y practicas.

Así mismo, desde los demás cursos del semestre han de nutrirse dichas fichas de observación, de tal manera que se logre dar respuesta a la siguiente pregunta de investigación:

¿Qué discursos circulan y qué practicas se ejercen en relación al desarrollo integral del niñ@ de tres a siete años, a la literatura infantil y a la expresión artística ene. Nivel preescolar (grados prejardin, jardín y transición) y grado primero de primaria?

PLAN  DE  ACCION:

- En CIPAS, realicen el primer acercamiento al lugar de practica y sostengan una conversación con el director ( a ), socialicen el convenio y soliciten la firma del mismo

- Si la institución tiene el número suficiente de grados de preescolar y primero de primaria, ubíquese cada una en un curso.  Si no es así, ubíquese dos o tres practicantes en un mismo curso y decidan un día diferente de la semana para la practica de cada

- Dispónganse a llevar a cabo su práctica  investigativa, alternando observación y ayudantia así:  

Ayude a la maestra en: Entrega de materiales de trabajo a los niñ@s, marcar y legajar trabajos, intégrese al recreo de los niñ@s, destapar poncheras, etc. Ofrezca su colaboración en el aspecto que usted considere es experta (danzas, música, artes plásticas, teatro) siempre involucrando a la maestra en sus actividades.

Durante la ayudantia, permanezca en actitud de observación permanente y tan pronto tenga la oportunidad, registre en su diario de campo aquellos hechos significativos que le llamaron la atención. 

Dedique tiempo a recolectar información, diligenciar las fichas de observación y realizar entrevistas.

Para la revisión de documentos (PEI, planes de estudio, preparador de clase), pueden distribuir el trabajo entre las integrantes del CIPAS y después consolidar la información pertinente.

ASPECTOS A OBSERVAR:

                                                                                                                             

1. DEL AMBIENTE:

- Decoración del aula

- Material pedagógico y su utilidad

- Cuadernos y libros a disposición de los niñ@s

- Relación maestra- niñ@s

- Manera de solucionar conflictos entre los niñ@s

- Formas de estímulos

- Formas de castigos

- Inventario de literatura infantil a disposición de los niñ@s

- Material para trabajar la expresión artística.

2. PEDAGOGICOS:  

- Estrategias que emplea la maestra para el acercamiento a la literatura infantil

- Estrategias que emplea la maestra para el desarrollo de la expresión artística

- Actitud de la maestra cuando el niñ@ :

   a. no puede realizar el trabajo

   b. no quiere realizar el trabajo

   c. no obedece

   d. termina rápido el trabajo

   e. es lento para realizar la actividad.

- Actitud de la maestra durante:

   a. el juego libre

   b. el recreo

   c. la ponchera

3. EN LOS NIÑ@s :

 - Corresponde la edad cronológica de tres a  cinco años, y de seis a siete años respectivamente en los grados prejardin, jardín, transición y grado primero de primaria

- Acorde con las caracteristicas del desarrollo de los niñ@s en cada una de las edades de estudio (3, 4, 5, 6, 7 años) deben existir planes de estudio pertinentes. ¿Cuál es la situación real de la institución de práctica?  Cada investigadora evidencia dicha situación en su grado y luego consolidan el informe en CIPAS            .

-  En las teorías abordadas, ubicar ciertas destrezas, habilidades y competencias en determinada edad. Observen a los niñ@s y ubiquen la realidad existente, determinando ritmos avanzados, medios y lentos.

ANEXO Nº 3

PASOS PARA LA PRESENTACION DE LOS INFORMES DE AVANCES EN IV SEMESTRE

Los estudiantes presentan por CIPAS su informe de avances de investigación en Disquete. (NORMAS ICONTEC) Los pasos sugeridos son:

1. Objetivos (Planteando como OBJETIVO GENERAL uno que integre, de manera estratégica, las relaciones de los 3 cursos sobre lo vivencial y los conocimientos desarrollados en el semestre)

2. Fundamentación teórica y práctica Observada: Que contempla los aspectos de:

Observación (hace referencia a los diferentes registros logrados por los estudiantes- diario de campo - desde los lineamientos dados por los tutores de práctica; las miradas obtenidas en las instituciones educativas desde todos los semestres. Tomando en cuenta las retroalimentaciones y sugerencias dadas por los tutores, tras las revisiones de Diarios, encuestas, etc.

de Reflexión, entendida como el ejercicio de análisis de los observado, aquí el estudiante hace gala de su capacidad para construir conocimiento y conceptualizar desde lo observado y los insumos dados en los distintos cursos del semestre. Lo que se pretende es que el estudiante vaya identificando problemas y a su vez, los vaya argumentando. Para que no se quede en lo anecdótico, interpretativo o descriptivo de lo que ve. Esta argumentación acerca al estudiante a un tipo de conocimiento de orden conceptual y categorial. Retomar y enlazar las experiencias anteriores.

3. Conclusiones: Que recoge todas aquellas conclusiones o reflexiones a las que el estudiante llegó desde la identificación, la observación y la argumentación del problema que se estudia (Prácticas y Discursos Pedagógicos).Proyectando a su vez un posible proyecto de intervención.

ANEXO Nº 4

SOCIALIZACION DE AVANCES PARA  IV SEMESTRE

•                      Presentación por CIPAS de Problemática Identificada en el trasegar de su práctica investigativa.

•                      Fundamentación (recorrido que justifique la problemática identificada desde la información recolectada de I a III semestre- y los conocimientos que la fundamentan)

•                      Conclusiones. Evidenciando un futuro proyecto de intervención.

12.  ACREDITACIÓN GENERAL DEL CURSO

En concordancia con el acuerdo 024 de 1995, el 60% corresponde al trabajo desarrollado durante el curso y el 40% a la convocatoria.

Teniendo en cuenta los aspectos a trabajar durante el curso, se propone que el porcentaje del proceso sea distribuido así:

·                                             Trabajo individual 20%

·                                             Trabajo grupal      20%

(Evaluaciones, diario de campo individual, portafolio, participación, consultas,  práctica, exposiciones, trabajo en equipo, informes).

·                                              Trabajo permanente y final del proyecto de  investigación 20%.

·                                              Convocatoria  40%